HISTORIA
«Brotes del Sol» es un jardín de infantes que pertenece a la educación no oficial.
Nació en el año 2007 en Capilla del Monte, Córdoba, cuando un grupo de familias, buscando un espacio de contención y juego para sus hijos, convocó a docentes para acompañar a los niños y brindarles diferentes talleres.
En ese entonces nos prestaban un lugar y los niños concurrían tres
veces por semana. Ante la necesidad cada vez más grande de los
niños y de las familias, y mediante mucho esfuerzo, Brotes del Sol
fue creciendo. Encontramos en la pedagogía Waldorf las respuestas
a las necesidades de los niños y se formaron los maestros en dicha
pedagogía. Desde el año 2009 se alquila una casa en el barrio La
Toma, donde concurren todos los días 21 niños con edades de tres
a seis años.
En el año 2011 se conformó la escuela primaria en
el pueblo vecino de San Esteban, donde concurren los niños cuyas
familias desean continuar con la pedagogía. Conformamos juntos
la cooperativa de trabajo Sol Naciente y compartimos la labor
pedagógica, si bien en establecimientos separados.
Nuestra institución pertenece a la educación no oficial.
Desde el año 2017 recibimos por año a un voluntario de Alemania,
que con 19 años de edad viaja para hacer trabajo social antes de
comenzar sus estudios universitarios. Es hospedado en una casa de
familia y trabaja todos los días en la sala asistiendo a los maestros.
En el pasado año 2018 logramos gracias a ahorros y donaciones
comprar un terreno a dos cuadras del actual edificio.
Proyectamos, con ayuda de la comunidad, tener nuestras propias
instalaciones para el 2020.
“Todo aquello que puedas o sueñes hacer, comiénzalo. La audacia contiene en si misma genio, poder y magia.” Goethe
PROYECTO PEDAGÓGICO
En torno a los tres años, el niño deja de nombrarse en tercera
persona y comienza a hacerlo en primera y a utilizar “yo”, “mío”,
etc. Todo ello, así como la etapa del “no”, relacionado con el primer
despertar de la conciencia del yo, es un hito importante en el
proceso de la individualización del Ser Humano. A esa edad ya no
es tan necesaria la presencia continua de la madre, el niño está en
condiciones de trabajar en equipo con otros niños.
En esa etapa es puro movimiento, por lo que necesita un ambiente
donde pueda expresar este movimiento sin represión alguna. Es por
eso que el juego libre toma el papel más significativo, puesto que
representa el contexto desde el que tiene la oportunidad de plasmar
sus propias vivencias y necesidades.
Según Rudolf Steiner: Las facultades que determinan nuestra
inteligencia, nuestra experiencia vital y nuestra manera de
relacionarnos socialmente después de los veintiún años, son el
resultado de que en la primera infancia nos hayan potenciado saber
jugar adecuadamente.
No es necesario sobre estimular a tan temprana edad con
actividades que requieren concentración (recortar, montar
puzzles…). El niño no está maduro para eso porque a esa edad
fuerzas vitales están terminando de madurar sus órganos internos
y es importante respetar este proceso para evitar desequilibrios
en edades posteriores. Descanso, comida y aseo son hábitos que
juegan un papel básico en el ritmo diario.
El papel de los educadores es realizar actividades cotidianas tales
como lavandería, jardinería, elaboración del pan, cuidar la huerta,
alimentar a los animalitos… Mientras ellos realizan las funciones,
el niño tiene la oportunidad y nunca la obligación de poder
participar. Las actividades cotidianas sirven para estar en contacto
con los cuatro elementos (tierra, agua, aire y fuego) y también se
realizan en función de los ciclos y ritmos que rigen la Naturaleza
y, por extensión, al Ser Humano. Esta conexión también activa los
sentidos, lo que resulta fundamental para el desarrollo integral
del niño.
En el jardín de infancia los niños de entre tres y seis años están
juntos. De esta manera los pequeños aprenden de los grandes y
saben esperar a lo que no pueden hacer porque aún no dominan.
Los grandes aprenden a ser tolerantes. Todos juntos aprenden a ser
sociables.
En el jardín todos los juguetes son de materiales naturales y la
mayoría hechos por las mismas familias y maestros. Esto permite
identificar diferentes texturas, temperaturas, olores, sonidos… De
esta manera aprenden a ser más sensibles.
La muñeca hermosamente terminada comprada en una juguetería,
con la expresión facial predeterminada es un impedimento para
acompañar el estado anímico del niño y desarrollar su fantasía.
El niño vive con suma susceptibilidad sus impresiones sensoriales. El
cuidado de estas impresiones implica, a la vez, el cuidado de la vida
anímica y la consolidación de la personalidad de un cuerpo sano.
Con los materiales naturales todos los sentidos entran en acción, tal
despliegue de percepciones no se logra con juguetes de plástico.
Además, el niño necesita, en su rincón de juegos, objetos
inconclusos, apenas insinuados. Lo que exteriormente no está
completo es necesario completarlo interiormente. Y esta actividad
interior de la fantasía es esencial.
Lo más importante es no darles demasiadas cosas, principalmente
objetos “acabados”. Está en la naturaleza del proceso industrial el
fabricar muchas cosas listas para el consumo que pueden utilizarse
inmediatamente para una finalidad concreta y que no han de durar
mucho tiempo. En la naturaleza del niño está el cansarse pronto
de un juguete especializado y que sólo se le pueda usar para un fin
determinado.
Básicamente durante el jardín de infancia se desarrolla un
aprendizaje sensorial a través del juego en un entorno cálido y
materno. Por lo que las aulas están acondicionadas para favorecer
ese ambiente (color de las pareces, decoración, espacio, zonas…)
De esta manera, el jardín intenta ser una continuidad del hogar,
para crear una envoltura coherente con su entorno, respetando las
necesidades del niño y sus tiempos.
Los acompañan dos docentes y todos los días realizan actividades
como pintura, dibujo, amasado de pan, labores, creando un ritmo
saludable entre sus momentos de concentración, y momentos
de juego, los cuales son indispensables para el sano desarrollo
del niño y sientan las bases de un adulto creativo, consciente y
comprometido con su comunidad, ya que un ambiente hogareño
lleno de amor y respeto, adultos comprometidos, ritmos diarios,
mensuales y anuales, materiales nobles, una sana alimentación,
son para el niño el cobijo y la protección necesarios para convertirse
en un adulto pleno e independiente.
Los dos docentes que trabajan a diario en el jardín están formados
en pedagogía Waldorf y uno de ellos posee también título
habilitante del sistema oficial.
En el jardín se vivencian los ritmos anuales y estacionales.
En invierno se celebra junto a las familias “La Fiesta de Los Farolitos”, luego de un mes previo de preparación en la que cada niño crea su propio farol.
Esta celebración nos invita a mantener nuestra llama encendida durante los días más oscuros.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL
MANTENIMIENTO: Este grupo coordina las tareas de
mantenimiento y reparaciones necesarias para que el
establecimiento esté en condiciones de funcionamiento.
DIVULGACIÓN, GESTIÓN Y EVENTOS: Con el objetivo de sostener
el proyecto a largo plazo y buscar el lugar propio, a través de la
gestión y divulgación se busca recibir donaciones de entidades o
personas físicas que apoyen esta iniciativa. Este grupo también
se dedica a organizar actividades con un fin específico siempre en
concordancia con la filosofía del proyecto.
ECONÓMICO: Este grupo se ocupa de la contabilidad del proyecto.
De velar por el cumplimiento del presupuesto y de los compromisos
de cada familia. De apoyar a la tesorera en los casos que requieran
ayuda. La tesorera es quien recibe los aportes y esta es elegida por
los maestros.
TIENDA: Este es un proyecto tiene como principal objetivo ayudar
económicamente a las familias. Se venden productos naturales,
juguetes, libros sobre pedagogía, etc. Está abierto a recibir las
producciones de las familias para ayudar a generar dinero para el
aporte.
LIMPIEZA: Con el fin de reducir los costos de mantenimientos
todas las familias se comprometen a colaborar con la limpieza del
establecimiento. Mediante un cronograma se les informa el dia de
limpieza.
El espacio también abre sus puertas a talleres relacionados con la
crianza de los niños, con la realización de labores, y con espacios
de autoeducación para padres.
Queremos agradecer en primera instancia a todos los que hicieron posible la compra del terreno en el que ya estamos soñando nuestro Jardín. La próxima etapa es la edificación; para ello seguimos sumando esfuerzos para la compra de materiales y agradecemos cualquier donación que pueda contribuir a cumplir nuestro Proyecto. A continuación les compartimos los planos del nuevo Jardín y adjuntamos una lista de los materiales que estamos próximamente necesitando. GRACIAS!
- Capilla del Monte – Córdoba – Argentina.
- Mail de contacto: nicolanzi84@gmail.com
- Teléfono de contacto: Nicolás Lanzillotta: +54 3548 612523
- Links de Redes Sociales (se pueden incluir los logos adjuntos de cada plataforma): Facebook, instagram y youtube:
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